Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen el potencial de transformar significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, en la medida en que permiten pasar de prácticas centradas en la repetición mecánica a experiencias de aprendizaje más activas, contextualizadas y reflexivas. Herramientas digitales como simuladores, software matemático y plataformas virtuales facilitan la visualización de conceptos abstractos, funciones, relaciones geométricas o modelos algebraicos, lo que contribuye al desarrollo de competencias como el razonamiento, la modelación y la resolución de problemas. Paradójicamente, aunque se habla mucho de innovación, en algunos contextos estas herramientas aún se usan solo para reforzar métodos tradicionales.
Asimismo, las TIC favorecen el aprendizaje activo al promover la exploración, el trabajo colaborativo y la autonomía del estudiante, quien deja de ser un receptor pasivo para convertirse en constructor de su propio conocimiento, aunque no siempre todos los estudiantes asumen este rol de manera inmediata. Sin embargo, su implementación enfrenta desafíos clave, entre ellos la resistencia al cambio por parte de algunos docentes, las limitaciones en infraestructura tecnológica y la falta de formación pedagógica para un uso didáctico adecuado. En consecuencia, no basta con incorporar tecnología al aula; es necesario integrarla de forma crítica y reflexiva, reconociendo que, aunque las TIC no solucionan todos los problemas educativos, sí pueden potenciar significativamente la enseñanza de las Matemáticas cuando se usan con sentido pedagógico.